Рабочая программа воспитания.

Приход  детей в детский сад, свободная игра, самостоятельная деятельность

7.00-8.20

Зарядка

8.20-8.30

 Подготовка к завтраку, завтрак

8.30-9.00

Самостоятельная  деятельность

9.00-9.20

Организованная  детская деятельность,

занятия со специалистами

9.20-10.00

 Подготовка к прогулке

10.00-10.20

 Прогулка

10.20-11.20

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

11.20-11.45

Подготовка к обеду, обед

11.45-12.20

Подготовка ко сну, дневной сон

12.20-15.00

Подъем, самостоятельная деятельность

15.00-15.25

Полдник

15.25-15.50

Игры, самостоятельная и организованная детская деятельность

15.50-16.30

 Подготовка к прогулке, прогулка

 16.30-17.50

Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

17.50-18.15

Подготовка к ужину, ужин

 18.15-18.45

Самостоятельная деятельность, уход домой

18.45-19.00

Месяц

Тема и цели 1 -й недели

Тема и цели 3-й недели

Целевые ориентиры уровня развития интегра-тивных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных направлений)

Виды детской деятельности

Виды интеграции образовательных направлений и областей:

- познавательное развитие;

- социально – коммуникативное развитие;

1

2

3

4

5

6

Сентябрь

Тема

Башенка и лесенка

Башенка и лесенка

Интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; знает, называет и правильно использует детали строительного материала; анализирует созданные постройки; испытывает положительные эмоции от продуктивной (конст­руктивной) деятельности; взаимодействует со свер­стниками; проявляет доб­рожелательность, друже­любие по отношению к окружающим

Знакомство с разным строительным материалом; создание постройки по образцу; участие в дидак­тических играх на закрепление понятий высоты и цвета, описание по­следовательности действий; анализ построек

Познание ( познавательное развитие): создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов; группировать их; закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов.

Коммуникация (социально – коммуникативное развитие): помогать детям доброжелательно общаться друг с другом; формировать потребность делиться своими впечатлениями.

Труд: формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников; побуждать рассказывать о них.

Безопасность: продолжать объяснять детям, что нельзя брать в рот различные предметы, засовывать их в уши и нос.

Здоровье: ( физическое развитие) приучать к опрятности: осуществлять контроль за выработкой правильной осанки. Социализация: учить детей использовать в играх строительный материал

Цель

Закреплять понятия высоты, цвета. Учить:

 - рассказывать, как будут строить;

 - строить по образцу

Знакомить с разным стро­ительным ма­териалом. Учить анали­зировать по­стройку

1

2

3

4

5

6

Октябрь

Тема

Башенки и лесенки

Дорожки

Умеет пристраивать кир­пичики разными гранями; пытается отражать полу­ченные впечатления в про­дуктивных видах деятель­ности; использует разные способы обследования предметов, включая про­стейшие опыты; проявляет желание сооружать

постройки по собственному замыслу; может в случае проблемной ситуации обра­титься к знакомому взрос­лому, адекватно реагирует на замечания и предложения взрослого; имеет простейшие навыки организованного поведения в детском саду; в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

Знакомство с ар­хитектурными по­стройками; участие в дидактических играх по восприятию осязае­мых свойств пред­метов, строительство дорожек разной длины по замыслу, пристраивание кирпичиков разными гранями, сенсорный анализ постройки

Познание: ( познавательное развитие) подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения; продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов. Коммуникация (социально – коммуникативное развитие): помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом; развивать умение различать и называть качества и особенности поверхности материалов;

развивать инициативную речь детей во взаимодействиях со взрослыми и другими детьми.

Социализация: закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине, в совместных дидактических играх развивать умение выполнять посте­пенно усложняющиеся правила.

Труд: воспитывать интерес к жизни и труду взрослых.

Безопасность: продолжать знакомить детей с эле­ментарными правилами поведения в детском саду

Цель

Учить осуще-ствлять сенсор-ный анализ постройки.

Дать представ-ление об архи-тектурных постройках

Учить строить дорожки, пристраивать кирпичики разными гранями

1

2

3

4

5

6

Ноябрь

Тема

Дорожка для Колобка

Мебель

для куклы

Знает, называет и правиль­но использует детали стро­ительного материала; про­являет желание сооружать постройки и анализировать их; испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и продуктивной (конструк­тивной) деятельности;си­туативно проявляет добро­желательное отношение к окружающим, умение делиться с товарищем; имеет опыт правильной оценки хороших и плохих поступков; знает, что надо соблюдать порядок и чистоту в помещении детского сада, убирать на место строительный материал

Диалоги о длине и цвете построек, решение проблемной ситуации по выбору предметов мебели для куклы, создание деталей по образцу, анализ изделий, участие в сюжетно-ролевых играх по обыгрыванию предметов мебели для куклы

Познание ( познавательное развитие): закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали, сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения, использовать в постройках детали разного цвета, вызывать чувство радости при удавшейся постройке; продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету: дорожка и дома - улица; стол, стул, диван - мебель для кукол.

 Социально – коммуникативное развитие.Труд: приучать после игры аккуратно складывать детали в коробки. Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам; на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей.

Социализация: закреплять умение подбирать предметы по цвету и величине, развивать умение выполнять постепенно усложняющиеся правила

Цели

Закреплять знания о длине и цвете

Учить:

- строить детали по образцу без показа приемов; - анализиро-вать изделие

1

2

3

4

5

6

Декабрь

Тема

Кресло и диван

Ворота

Различает, называет и ис­пользует основные строи­тельные детали (кубики, кирпичики), изменяет по­стройки, надстраивая или заменяя одни детали дру­гими; с удовольствием участвует в выставках детских работ, в обсужде­ниях результатов продук­тивной деятельности; ин­тересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; откликается на эмоции близких людей и друзей, делает попытки пожалеть сверстника, обнять его, помочь; умеет объединяться со сверстниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий

Рассматривание предметов мебели, участие в беседе о размерах и на­значении кресел и диванов, само­стоятельный выбор и постройка изделия. Выбор кирпичиков и кубиков для строительства ворот, изменение постройки в высоту, обыгрывание и анализ построек

Познание ( познавательное развитие): учить располагать кирпичики вертикаль­но, ставить их плотно друг к другу, на определенном расстоянии (ворота); побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие дета­ли (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.); изменять постройки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка); продолжать учить детей обыгрывать постройки, объединять их по сюжету; организовывать презентацию результатов деятельности. Речевое развитие:: обращать внимание детей на некоторые сходные по назначению предметы; развивать умение понимать обобщающие слова; формировать умение отчетливо произносить слова и короткие фразы, говорить спокойно, с естественными интонациями; развивать диалогическую форму речи. Социализация: (социально – коммуникативное развитие) приучать детей к вежливости, формировать уважительное отношение друг к другу; создавать ситуации, способствующие формированию внимательного, заботливого отношения к окружающим

Цели

Дать по­нятия: «кресло ко­роткое», «ди­ван длинный». Учить са­мостоятельно выбирать из­делие

Учить:

- изменять постройку в высоту;

 - называть детали: кирпичики, кубики

1

2

3

4

5

6

Январь

Тема

Ворота

Ворота

Знает, называет и пра­вильно использует детали строительного материала; изменяет постройки, над­страивая или заменяя одни детали другими; задает вопросы взрослому; про­являет желание сооружать постройки по собственному замыслу; умеет посред-

ством речи налаживать контакты, взаимодейст­вовать со сверстниками; понимает, что надо жить дружно, помогать друг другу; в диалоге с педаго­гом умеет услышать и по­нять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого

Участие в беседе о назначении ворот, постройка ворот разной высоты, длины и ширины, рассказ о постройке, разбор конструкции, складывание ма­териала в коробки

Познание ( познавательное развитие): поощрять исследовательский интерес, проведение простейших наблюдений; подводить детей к простейшему анализу созданных построек, совершенствовать конструктивные умения, при­учать после игры аккуратно складывать детали в коробки.

 Социально – коммуникативное развитие. Коммуникация: развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов; формировать потребность делиться своими впечат­лениями с воспитателями и родителями.

Труд: продолжать воспитывать желание участвовать в трудовой деятельности; побуждать детей к самостоятельному выполнению элементарных поручений: готовить материалы к занятиям, после игры убирать на место игрушки, строительный материал.

 Социализация: в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру; развивать умение общаться спокойно, без крика

Цели

Учить:

- строить во­рота низкие и высокие;

- разбирать постройки, складывать материал в коробки

Учить:

- изменять по­стройку, пре­образовывая ее в высоту, длину, ширину; - выделять части построек, рассказывать,

из каких дета­лей состоит постройка

Февраль

Тема

Домик

Мебель для кукол

Знает, называет и пра­вильно использует детали строительного материала; интересуется предметами ближайшего окружения, их назначением, свойствами; проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу; пытается отражать полученные впечатления в речи и продуктивных видах деятельности; проявляет умение взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре; знаком с некоторыми профессиями; испытывает положительные эмоции от познавательно-исследовательской и про - дуктивной (конструктив­ной) деятельности

Обдумывание и выполнение усложненной кон­струкции домика, обсуждение цве­тового решения и украшения по­стройки, упражнения в замыкании пространства при создании домика, участие в дидактических играх на закрепление представле­ний о знакомых предметах; упражнения в правильном назывании деталей строительного набора, участие в играх деталей строи­тельного набора, участие в играх с постройками из конструктора

Познание: ( познавательное развитие) закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; группи­ровать однородные предметы по нескольким сен­сорным признакам: величине, форме, цвету; подво­дить детей к простейшему анализу созданных по­строек, совершенствовать конструктивные умения; закреплять умение различать, называть и использо­вать основные строительные детали (кубики, кирпи­чики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), использовать в постройках детали разного цвета, развивать желание сооружать постройки по собст­венному замыслу; продолжать учить детей обыгры­вать постройки, объединять их по сюжету .Социально – коммуникативное развитие.

 Коммуникация: в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом, на основе обогащения представлений о ближайшем окружении про­должать расширять и активизировать словарный за­пас детей; развивать умение различать и называть существенные детали и части предметов, в целях развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окру­жения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов.

Социализация: поощрять участие детей в совмест­ных играх, создавать игровые ситуации, способст­вующие формированию внимательного, заботливо­го отношения к окружающим.

Труд: воспитывать интерес к жизни и труду взрос­лых, рассказывать детям о понятных им професси­ях, расширять и обогащать представления о трудо­вых действиях, результатах труда

Цели

Предло­жить вы­полнить усложненную конструкцию. Уделить особое вни­мание цвето­вому решению и украшению постройки. Учить «за­мыкать» про­странство

Закреплять: - представле­ние о знакомых предметах;

- умение пра­вильно назы­вать детали строительного набора.

 Учить играть с постройками

1

2

3

4

5

6

Март

Тема

Подарок

для мамы

Загон для лошадок

Умеет располагать кирпичики, вертикально, проявляет желание сооружать постройки по собственному замыслу, умеет занимать себя самостоятельной деятельностью, делиться своими впечатле­ниями с воспитателями и родителями, проявляет доброжелательность, доб­роту, дружелюбие по от­ношению к окружающим, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не пере­бивает говорящего взрос­лого, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду, отрицательно реагирует на явные нарушения усво­енных им правил

Участие в беседе о своей маме, о желании сделать приятное, обду­мывание и созда­ние поделки, составление рассказа о ней. Упражнения в развитии умения огораживать про­странство высоким забором; закрепление умения ставить кирпичики на длинную узкую грань, диалоги о постройках и их назначении

Познание: ( познавательное развитие)обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи, развивать образные представления, развивать продуктивную деятельность, организовывать презентацию ее результатов (подарка для мамы), формировать представление о связи результата деятельности и собственной целенаправ­ленной активности; учить располагать кирпичики, вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четы­рехугольника), ставить их плотно друг к другу на длинную узкую грань, на определенном расстоянии устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения.

Социально – коммуникативное развитие. Коммуникация: формировать потребность делиться своими впечатлениями с воспитателями и родителями, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать диалогическую форму речи.

Социализация: в процессе игр с игрушками и строительными материалами развивать у детей интерес к окружающему миру, формировать уважительное отношение к окружающим.

 Труд: формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Цели

Формиро­вать доброе отношение к своей маме, желание сде­лать приятное. Учить до­водить работу до конца

Учить:

-огораживать пространство высоким за­бором;

- приему ста­вить кирпичи­ки на длинную узкую грань

1

2

3

4

5

6

Апрель

Тема

Ворота для машины

Домик

Правильно использует де­тали строительного мате­риала, интересуется пред­метами ближайшего ок­ружения, их назначением, свойствами, умеет группи­ровать предметы по цвету, размеру, форме, может составлять при помощи взрослого группы из од­нородных предметов и выделять один предмет из группы, проявляет уме­ние взаимодействовать и ладить со сверстниками в непродолжительной со­вместной игре, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; ситуативно проявляет доброжелательное от­ношение к окружающим, умение делиться с това­рищем; имеет опыт пра­вильной оценки хороших и плохих поступков

Упражнения в строительстве разнообразных по высоте ворот, строительство домик и забора вокруг него; участие в сюжетно-ролевых играх по раз­личным ситуациям вокруг домика со зверюшками и мелкими предметами; упражнения в умении аккуратно разбирать постройки, рас­кладывать детали по виду и цвету

Познание: ( познавательное развитие) продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами пред­метов, подводить детей к простейшему анализу созданных построек; совершенствовать конструктивные умения, продолжать учить детей обыгры­вать постройки, объединять их по сюжету, знакомить с ближайшим окружением.

Социально – коммуникативное и речевое развитие.

Коммуникация: на основе обогащения представлений о ближайшем окружении продолжать расширять и активизировать словарный запас детей, вовлекать детей в разговор во время рассматривания предметов.

Социализация: поощрять участие детей в совмест­ных играх, развивать интерес к различным видам игр, помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на основе личных симпатий, развивать умение соблюдать в ходе игры элемен­тарные правила.

Труд: воспитывать интерес к жизни и труду взрослых, рассказывать детям о понятных им профессиях (шофер, строитель), расширять и обогащать представления о трудовых действиях, результатах труда

Цели

Учить строить раз­нообразные ворота, разные по высоте

Учить:

- строить домик, забор вокруг него;

- обыгрывать различные си­туации вокруг домика со зве­рюшками и мел­кими предме­тами;

- формировать умение аккурат­но разбирать по­стройки, раскла­дывать детали по виду и цвету

1

2

3

4

5

6

Май

Тема

Заборчик

Конструирова­ние из песка

Использует разные способы обследования предметов, включая простейшие опыты, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, проявляет желание сооружать

постройки по собственно-

му замыслу, пытается от-

ражать полученные впе-

чатления в речи и продук-

тивных видах деятельно-

сти, испытывает положи-

тельные эмоции от позна-

вательно-исследователь-

ской и продуктивной (кон-

структивной) деятельно-

сти, в диалоге с педагогом

умеет услышать и понять

заданный вопрос, не пере-

бивает говорящего взрос-

лого, у ребенка сформиро-

ваны умения и навыки,

необходимые для осуще-

ствления различных видов

детской деятельности

Слушание воспи­тателя о способах огораживания про­странства («озеро» для уточек), рассказывание об одном из способов огораживания,

конструирование

заборчика по сво-

ему замыслу

и представлению.

Участие в дидак-

тических и разви-

вающих играх

на закрепление

знаний о свойст-

вах песка; строи-

тельство башенки,

домика для со-

бачки, дорожки,

скамейки,стола

из песка

Познание (  познавательное развитие) продолжать знакомить детей с предме­тами ближайшего окружения, их назначением, раз­вивать образные представления, вызывать чувство радости при удавшейся постройке, побуждать де­тей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали, изменять постройки, надстраивая их в высоту, длину, дать представления о свойствах песка (сухой - рассыпается, влажный - лепится).Речевое и социально – коммуникативное развитие (в мнтеграции).

Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом, поощрять желание задавать вопросы воспитателю и сверстникам, развивать

все компоненты устной речи, относиться к словотворчеству детей как к этапу активного овладения грамматикой, подсказывать им правильную форму

слова.

Социализация: учить детей использовать в играх строительный и природный материал, разнообразно действовать с ними, развивать умение взаимо-

действовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре, создавать игровые ситуации, способствующие формированию внима-

тельного, заботливого отношения к окружающим.

Труд: формировать бережное отношение к собственным поделкам и поделкам сверстников, побуждать рассказывать о них

Цели

Учить ого­раживать большое про­странство («озеро» для уточек).

Закреплять умение

рассказывать,

как будут

строить.

Поощрять

стремление

конструиро-

вать по сво-

ему замыслу

и представле-

нию, когда

ребенок про-

являет жела-

ние сооружать

постройки по собственному замыслу

Закреплять знание о свой­ствах песка.

Учить стро­ить башенку, домик для со-

бачки, дорож-

ки, скамейки,

столы и т. д.

Месяц

Тема и цели 1 -й недели

Тема и цели 2-й недели

Тема и цели 3-й недели

Тема и цели 4-й недели

Обеспечение интеграции образовательных

направлений

Целевые ориентиры развития

1

2

3

4

5

6

7

Сентябрь

Тема

Адаптационный период

Образовательная деятельность 1

Образовательная деятельность 2

Художественное твор­чество: предлагать де­тям изображать простые предметы, рисовать прямые линии (короткие, длинные) в разных направлениях, перекре­щивать их.

Социализация: усложнять, обогащать предметно-игровую среду за счет увеличения количества игрушек.

Умеет группи­ровать предметы по цвету, размеру, форме (отбирать все красные, все большие, все круглые предметы и т. д.)

Цели

Формировать у детей основные компо­ненты готовности к успешному математиче­скому развитию: социальный, психологиче­ский, эмоционально-волевой. Помочь каждому ребенку почувствовать удовлетворенность процессом обучения, не испытывать неуверенности и страха при выполнении заданий, не дать ему поддаться унынию, а вселить уверенность в успехе

Закреплять умения различать и называть шар (шарик), куб (кубик)

Закреплять умение различать контрастные пред­меты по размеру, используя при этом слова «большой», «маленький»

Продолжать развивать восприятие, созда­вать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, осязаемыми свойствами предметов (теплый, холодный, твердый, мягкий, пушистый и т. п.)

Октябрь

Тема

Образовательная деятельность 1

Образовательная деятельность 2

Образовательная деятельность 3

Образовательная деятельность 4

Художественное твор­чество: учить составлять из частей целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток». Физическая культура: в подвижных играх за­креплять понятия «вверху - внизу», «слева-справа»

Умеет различать количество пред­метов, составлять из частей целост­ное изображение, знает геометри­ческую фигуру круг

Цели

Закреплять умение различать количество пред­метов, используя при этом слова «один», «много», «мало»

Познакомить со способами состав­ления групп из отдель­ных предметов и выде­ление из группы одно­го предмета. Учить понимать слова «много», «один», «ни одного»

Учить отвечать на вопрос «сколько?», определять совокупности сло­вами «один», «мно­го», «ни одного». Познакомить с кругом

Учить сравнивать круги по размеру -большой, маленький

Учить обследовать круги осязательно-двигательным путем

1

2

3

4

5

6

7

Ноябрь

Тема

Образовательная деятельность 1

Образовательная деятельность 2

Образовательная деятельность 3

Образовательная деятельность 4

Коммуникация: форми­ровать умение давать полноценный ответ на поставленный вопрос. Физическая культура: формировать умения со­блюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентиро­ваться в пространстве. Социализация: учить собирать картинку из 4-6 частей («Наша посуда», «Игрушки» и др.)

Социализация: поощрять попытки детей самосто­ятельно подбирать атри­буты для той или иной роли; дополнять игро­вую обстановку недос­тающими предметами, игрушками. Коммуникация: развивать умение различать и назы­вать существенные дета­ли и части предметов. Физическая культура: формировать умение строиться в колонну по одному, шеренгу, круг, находить свое ме­сто при построениях при построениях и перестрое­ниях, в подвижной игре

Может различать круг и квадрат, собрать картин­ку из 4-6 частей, находить один и много пред­метов

Может состав­лять при помо­щи взрослого группы из одно­родных предме­тов и выделять один предмет из группы. Умеет находить в окружающей обстановке один и много одина­ковых предметов

Цели

Учить  сравни­вать два предмета по длине и обозна­чать результат срав­нения словами «длин­ный - короткий», «длиннее - короче»

Учить: - находить один и мно­го предметов в специ­ально созданной обста­новке, отвечать на вопрос «сколько?», используя слова «один», «много»; - сравнивать два пред­мета по длине способа­ми наложения и прило­жения

Познакомить с квадратом. Учить различать круг и квадрат, ука­зывать по просьбе воспитателя эти фи­гуры на картинках, выставлять их изо­бражения в той оче­редности, которую предлагает педагог

Закрепить умения: - находить один и много предметов в специально соз­данной обстановке, пользоваться слова­ми «один», «много»; - различать и называть круг и квадрат

Продолжать показывать разные способы об­следования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям

Учить группировать однородные предметы по нескольким сенсорным признакам: ве­личине, форме

Декабрь

Тема

Образовательная деятельность 1

Образовательная деятельность 2

Образовательная деятельность 3

Образовательная деятельность 4

Цели

Совершенст­вовать умение сравнивать два предмета по длине, результаты сравне­ния обозначать сло­вами «длинный - ко­роткий», «длиннее -короче», «одинако­вые по длине»

Закреплять уме­ние различать и назы­вать круг и квадрат. Совершенство­вать умения: - сравнивать два предмета по длине; - находить один и мно­го предметов в окру­жающей обстановке

Учить: - сравнивать две разные группы предметов способом наложения, понимать выражения «помно­гу», «поровну»; - ориентироваться в расположении частей собственного тела, различать пра­вую и левую руку

Учить: - сравнивать два предмета по длине, используя наложения; - активизировать употребление в речи выражений «помно­гу», «поровну», «столько - сколько»

Продолжать развивать восприятие, создавать условия для ознакомления детей с цветом, формой, величиной, развивать умения воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи

1

2

3

4

5

6

7

Январь

Тема

Образовательная деятельность 1

Образовательная деятельность 2

Образовательная деятельность 3

Образовательная деятельность 4

Художественное твор­чество: подводить детей к изображению предметов разной формы. Коммуникация: учить со­ставлять небольшой рас­сказ или сказку с упот­реблением слов «вчера», «сегодня», «завтра». Социализация: учить использовать в играх строительный материал (кубы, бруски, пластины)

Умеет объеди­няться со свер­стниками для игры в группу из 2-3 человек на основе личных симпатий, выбирать роль в сюжетно-ролевой игре; проявляет умение взаимодей­ствовать и ладить со сверстниками в непродолжительной совместной игре

Цели

Учить:

- сравнивать два предмета, контраст­ных по ширине, ис­пользуя приемы на­ложения и прило­жения;

- обозначать ре­зультаты сравнения словами «широкий -узкий», «шире - уже»

Совершенство­вать умения:

- сравнивать два предмета по ширине;

 - сравнивать две рав­ных группы предметов способом наложения;

- закреплять умение различать и называть круг и квадрат

Познакомить с треугольником: учить различать и называть фигуру. Закреплять на­вык сравнения двух предметов по ши­рине, учить пользо­ваться словами «ши­ре - уже», «одина­ковый по ширине»

Продолжить знакомить с треугольником на основе сравнения его с квадратом

Подводить детей к простейшему анализу созданных построек. Совершенствовать конст­руктивные умения. Закреплять умение различать, называть и использовать основные строительные детали (кубики, кирпичики, пластины, цилиндры, трехгранные призмы), сооружать новые постройки, используя полученные ранее умения (накладывание, пристав­ление, прикладывание), использовать в постройках детали разного цвета

Февраль

Тема

Образовательная деятельность 1

Образовательная деятельность2

Образовательная деятельность 3

Образовательная деятельность 4

Художественное твор­чество: учить составлять из частей целостное изо­бражение предмета; в ри­сунке закреплять поня­тие «части суток». Физическая культура: закреплять понятия «вверху - внизу», «слева - справа». Коммуникация: учить составлять описание по картинке с использо­ванием понятий «ввер­ху», «внизу», «слева», «справа», «впереди», «сзади»

Умеет пользо­ваться и пони­мает смысл обозначений «вверху - вни­зу», «впереди -сзади», «слева -справа», «на», «над - под», «верхняя - ниж­няя» (полоска)

Цели

Совершенст­вовать умение различать и назы­вать знакомые гео­метрические фигу­ры (круг, квадрат, треугольник). Упражнять в умении определять пространственные направления от себя и обозначать их словами «впереди - сзади (позади)», «вверху -внизу», «справа (направо) - слева (налево)»

Познакомить с прие-мами сравнения двух предметов по высоте; учить понимать слова «высокий - низкий», «выше - ниже». Совершенствовать навыки сравнения двух равных групп предметов способом приложения и пользоваться словами «помногу», «поровну», «одинаково», «столько - сколько»

Упражнять в сравнении:

- двух предметов по высоте;

- двух равных групп предметов способом наложе­ния и приложения

Учить:

- сравнивать две не­равные группы предметов способом наложения;

- обозначать резуль­таты сравнения сло­вами «больше -меньше», «столько -сколько Совершенствовать вос­приятие детей, вклю­чая все органы чувств. Развивать образные представления

Продолжать показывать разные способы об­следования предметов, активно включать движения рук по предмету и его частям

1

2

3

4

5

6

7

Март

Тема

Образовательная деятельность 1

Образовательная деятельность 2

Образовательная деятельность  3

Образовательная деятельность  4

Социализация: закреп­лять умение подбирать предметы по цвету и ве­личине (большие, сред­ние и маленькие шарики 2-3 цветов), собирать пирамидку из умень­шающихся по размеру колец, чередуя в опреде­ленной последователь­ности 2-3 цвета.

Познание: устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Коммуникация: помогать детям доброжелательно общаться друг с другом. Художественное твор­чество: предлагать де­тям лепить несложные предметы, состоящие из нескольких частей

Понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь»; правильно определяет количественное соотношение двух групп предметов; понимает конкретный смысл слов «больше», «меньше», «столько же»

Цели

Учить: - сравнивать две неравные группы предметов; - обозначать ре­зультаты сравнения словами «больше -меньше», «столько -сколько»

Закреплять: - способы сравнения двух предметов по дли­не, ширине, высоте; - обозначать результа­ты соответствующими словами

Закреплять умение различать и называть части суток: «день», «ночь»

Формировать умение различать количество звуков на слух (много и один). Закреплять спо­собы сравнения предметов

Побуждать детей к созданию вариантов конструкций, добавляя другие детали (на столбики ворот ставить трехгранные призмы, рядом со столбами - кубики и др.); изменять построй­ки двумя способами: заменяя одни детали другими или надстраивая их в высоту, длину (низкая и высокая башенка, короткий и длинный поезд)

1

2

3

4

5

6

7

Апрель

Тема

Образовательная деятельность 1

Образовательная деятельность 2

Образовательная деятельность 3

Образовательная деятельность 4

Социализация: помогать детям объединяться для игры в группы по 2-3 человека на осно­ве личных симпатий. Безопасность: расширять представления детей о правилах дорожного движения: рассказать, что автомобили ез­дят по дороге (проезжей части), а пешеходы хо­дят по тротуару; светофор регулирует движение транспорта и пешеходов. Художественное твор­чество: учить составлять из частей целостное изображение предмета; в рисунке закреплять понятие «части суток», три световых сигнала светофора (красный, желтый, зеленый)

Различает круг, квадрат, тре­угольник, пред­меты, имеющие углы и круглую форму

Цели

Учить воспроиз­водить заданное ко­личество предметов и звуков по образцу в пределах трех (без счета и называния числа).

Совершенст­вовать умение различать и назы­вать знакомые гео­метрические фигу­ры: круг, квадрат, треугольник)

Упражнять:

- в умении сравнивать два предмета по размеру; - обозначать результаты сравнение словами «большой», «маленький».

Совершенствовать навыки установления тождества и различия предметов по их свой­ствам: величине, фор­ме, цвету. Подсказывать детям название формы (круг­лая, треугольная, прямо­угольная и квадратная)

Учить различать определенное коли­чество движений и называть их словами «один», «много». Совершенст­вовать умение составлять группу из отдельных пред­метов и выделять один предмет из группы. Развивать вни­мание и мышление

Закреплять умение различать и называть части суток: «утро», «вечер». Развивать мыш­ление: учить видеть закономерности в расположении предметов и вос­производить их

Обследовать форму геометрических фигур, используя зрение и осязание, развивать уме­ние воспринимать звучание различных музыкальных инструментов, родной речи

1

2

3

4

5

6

7

Май

Тема

Образовательная деятельность 1

Образовательная деятельность 2

Образовательная деятельность 3

Образовательная деятельность 4

Художественное творче­ство: выполнить аппли­кацию с использованием геометрических фигур. Коммуникация: развивать умение понимать обоб­щающие слова (одежда, посуда, мебель, овощи, фрукты, птицы и т. п.); называть части суток (утро, день, вечер, ночь). Физическая культура: формировать умение со­блюдать элементарные правила, согласовывать движения, ориентиро­ваться в пространстве

Умеет соотно­сить форму предметов ме­бели и посуды с геометричес­кими фигурами в лепке и аппликации; умеет соблюдать правила игры и планировать последователь­ность действий для достижения результата

Цели

Закреплять умение сравнивать две равные группы предметов спосо­бами наложения и приложения. Учить определять пространственное расположение предметов, исполь­зуя предлоги на, под, в и т. д.

Совершенство­вать умение разли­чать и называть гео­метрические фигуры: круг, квадрат, тре­угольник, куб. Развивать внима­ние, мышление, па­мять, воображение

Обогащать чув­ственный опыт де­тей и умение фик­сировать его в речи

Совершенствовать умения ориентиро­ваться в расположе­нии частей своего тела и в соответст­вии с ними различать пространственные направления от себя; формировать умение ориентироваться в контрастных час­тях суток (день -ночь, утро - вечер)

Обогащать чувственный опыт детей и умение фиксировать его в речи. Совершенствовать восприятие детей, активно включая все органы чувств. Развивать образные представления

Месяц

Тема и цели  1-й недели

Тема и цели  2-й недели

Тема и цели 3-й недели

Тема и цели  4-й недели

Виды интеграции образовательных направлений

1

2

3

4

5

6

7

Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): проявляет эмоциональную отзывчивость на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), выделяет наиболее характерные сезонные изменения в природе, проявляет интерес к растениям, их особенностям, простейшим взаимосвязям в природе; участвует в сезонных наблюдениях, проявляет интерес к различным видам игр, участию в совместных играх, имеет положительный настрой на соблюдение элементарных правил поведения в детском саду и на улице; соблюдает правила элементарной вежливости, самостоятельно или после напоминания говорит «спасибо», «здравствуйте», «до свидания».

Виды детской деятельности: повторение в беседе элементарных правил поведения, участие в ролевых играх на закрепление навыков
общения и приветствия со сверстниками и взрослыми; составление рассказов о временах года по сюжетным картинкам, отгадывание загадок
об основных приметах осени, участие в дидактических играх на знание характерных особенностей осенних деревьев, строения цветов, наблю­дения за изменениями природы осенью; знакомство с игрушками в групповой комнате; классификация игрушек по назначению, цвету, форме,
участие в сюжетно-ролевых играх с игрушками

Сентябрь

Тема

Здравствуйте! Что нам осень подарила?

Листопад, листопад, засыпает старый сад...

Игрушки в нашей комнате

Познание:(познавательное развитие) развивать умение замечать изменения в природе (становится холоднее, идут дожди, люди надевают
теплые вещи, листья начинают изменять окраску и опадать), знакомить с некоторыми растениями данной ме­стности: с деревьями, цветущими травянистыми растениями, с характерными особенностями следующих друг за другом времен года; закреплять умение выделять цвет, форму, величину как особые свойства предметов; формировать умение группировать (чайная, столовая, кухонная посуда) и классифицировать (посуда - одежда) хорошо знакомые предметы..
Социализация: ( социально – коммуникативное развитие) знакомить с традициями детского сада, с правами (на игру, доброжелательное отношение, но­
вые знания и др.) и обязанностями (самостоятельно кушать, одеваться, убирать игрушки и др.) детей в группе, напоминать имена и отчества работников детского сада, развивать умение взаимодействовать и ладить друг с другом в непродолжительной совместной игре.
Безопасность: продолжать знакомить детей с элемен­тарными правилами поведения в детском саду: играть с детьми, не мешая им и не причиняя боль; уходить из детского сада только с родителями

Цели

Познакомить с элементарными правилами поведения, этикой общения и приветствиями.

Развивать коммуникативные способно­сти по отношению к сверстникам и взрослым.

Воспитывать культуру поведения

Знакомить с характерными особенностями осенних деревьев; строением цветов: корень, стебель, листья, лепестки цветка.

Воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней

Познакомить с названиями иг­рушек групповой комнаты; побуж­дать прово-дить элементарную классификацию по назначению, цвету, форме. Воспитывать партнерские от­ношения во время игры, аккуратность

1

2

3

4

5

6

7

Целевые ориентиры развития интегративных качеств ребенка (на основе интеграции образовательных направлений): ориентируется в помещениях детского сада, участвует в разговорах во время рассматривания предметов, картин, иллюстраций, наблюдений за живыми объектами и неживой природой, понимает смысл слов «утро», «вечер», «день», «ночь», умеет делиться своими впечатлениями с воспита­телями и родителями, способен устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения, в диалоге с педагогом умеет услышать и понять заданный вопрос, не перебивает говорящего взрослого, проявляет интерес к книгам, рассматривает сю­жетные картинки и иллюстрации, отвечает на разнообразные вопросы взрослого, касающегося ближайшего окружения.

Виды детской деятельности: участие в играх на развитие умения ориентироваться в групповом «пространстве», участие в беседе об аккуратности и бережном отношении к окружающим предметам; наблюдения за явлениями неживой природы: солнцем, месяцем, звездами, установление простейших связей между явлениями неживой природы (на небе солнышко - наступило утро; на небе месяц и звезды - наступила ночь); рассматривание книг и иллюстраций с изображением домашних животных и их детенышей, участие в дидактических и развивающих иг­рах на словообразование имен существительных, обозначающих детенышей животных; приготовление угощения из фруктов, проявление госте­приимства в ролевых играх

Октябрь

Тема

Безопасность в нашей группе

Где ночует солнце?

Кошка и котенок

Готовим угощение из фруктов

Познание: (познавательное развитие) развивать умение различать пространствен­ные направления от себя (вверху - внизу, впереди - сза­ди/позади, справа - слева); различать правую и левую руки, формировать умение ориентироваться в контраст­ных частях суток (день - ночь, утро - вечер); продол­жать знак